一年级下册语文《树和喜鹊》教案 篇10

　　教学目标

　　1、联系上下文、借助图片理解孤单和快乐的意思。

　　2、正确流利有感情朗读课文，重点朗读出大树和喜鹊前后心情的变化

　　3、体会有朋友就有快乐的含义。

　　教学重点：

　　朗读大树和喜鹊前后心情的变化

　　教学难点：

　　理解孤单的意思。

　　解决难点手段：

　　抓住“一个”和“只有”，借助音乐和图片渲染孤独悲伤的气氛，谈自己的经历进一步理解孤独

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，春天来了，万物复苏，草长莺飞，。你们看，有一只美丽的鸟飞到了我们的课堂中，这是什么鸟？生：喜鹊。

　　二、复习生字

　　1、复习词语

　　对，就是喜鹊，这只喜鹊还带来了词语宝宝，你们认识他们吗？我们一起开起小火车，念一念。

　　2、复习会认字

　　同学们，老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家，只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字，就可以将喜鹊放回到鸟窝中。

　　（如果有错误，找同学更正）

　　过渡：喜鹊啊，喜欢成群活动，尤其是冬秋季常常数十只，一大群出现。但是，今天我们要学习的这只喜鹊，却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情，他快乐吗？今天我们继续学习第6课树和喜鹊

　　三、初读课文，总结课文

　　师：请同学们把书翻到32页，请听老师读课文，注意听清楚字的发音。

　　师：好，同学们，听完老师的朗读，现在请你和同桌两人相互读读课文，注意要将课文读通顺，读准字音。

　　师：同学们，读完课文，现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么，谁来填一填。

　　提示：这篇课文主要讲了，树和喜鹊从前很（孤单），有了（邻居）后，变得很（快乐）的故事。

　　预设：如果孩子没有说邻居，说了朋友或者伙伴也给予肯定，引导孩子找出原文中的词语。

　　师：这篇课文啊，提到了两种心情分别是什么。

　　生：快乐和孤单

　　师：老师写在黑板上，这也是咱们本课的生字，会学习的小朋友们，眼睛一定会认真看着老师书写。（简单指导书写）

　　四、精读课文，分析感悟

　　（一）、重点品读第一自然段

　　师：同学们，课文第几自然段，描写了树和喜鹊很孤单。

　　（如果读了第2自然段，师引导：对，第2自然段说了他们很孤单，但是具体描写喜鹊如何孤单的，是哪段呢，谁继续补充）

　　（找学生点读，展示课文）

　　1、点出变调

　　师：老师注意到了，这位同学这几个词读得非常准确，同学们可以一起来读一下。一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。

　　2、理解孤单

　　师：这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么？（只有），对，只有，只有一个，没有其他。

　　师（配乐，老师图片）：孩子们，这里只有这一棵树，除了这一棵树，在也没有其他的树了，树上只有一个（鸟窝），除了这一个鸟窝，再也没有（其他的鸟窝），鸟窝里只有（一只喜鹊），除了这一只喜鹊，再也没有（其他的喜鹊）。这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，难过的哭泣时，没有人给你安慰，开心的游戏时，也没有人与你分享，如果，你就是这棵树，这只鸟，你会是什么心情呢？

　　生：难过、伤心、无聊、无助……

　　师：是啊，像图片上这样，孤零零一个，没有人陪伴，就是孤单！这种难过伤心就是孤单时候的心境。同学们请看（展示图片）

　　当我没有伙伴，一个人坐着公交车回家，我很孤单；当放学了，爸爸妈妈没有来接我，只有我一个人在学校，我很孤单。同学们，还有什么时候，你会孤单呢？

　　3、感悟朗读

　　师：是啊，孤单会让人伤心、无助，孤单让痛苦悲伤的事情，那么谁能深深体会这种心情，来读一读这段话呢？师：同学们读的很好，我们一起齐读这段话吧。

　　（二）重点品读第五自然段

　　师：这样可怕的孤单并没有维持很久，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（拉开大屏幕）太阳升起来了，喜鹊们欢快的飞出鸟窝，开始自由自在的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情，那就是（快乐），哪一段写出了树和喜鹊的快乐呢？谁来为大家读一读。（找一名同学，并在大屏幕上展示）

　　师：老师找到了喜鹊和大树们快乐相处的'画面，快来一起看一看。

　　1、讨论：鸟儿们快乐的场景

　　过渡：喜鹊们真快乐啊！每天，天一亮。喜鹊们打着招呼叽叽喳喳飞出，天一黑，又叽叽喳喳的归巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鹊，你会叽叽喳喳和朋友们说些什么呢？

　　2、感悟朗读

　　师：同学们，喜鹊就像是大家说的那样，每天开心新快的生活着，那么，你们能读出这样快乐的情绪吗？谁来试一试。

　　师：同学们读得太好了，现在啊，我们男生女生合作，男生读天亮飞出，女生读天黑归巢，看看哪边的喜鹊更快乐。

　　师：想一起读的同学站起来。

　　3、学习AABB词语

　　师：这段话中，有一个词语很有特点，谁能找到。

　　生：叽叽喳喳、安安静静

　　师：你能说说他长的有什么特点吗？

　　师：是的，这个词前面两个字一样后面两个字一样，我们叫它aabb样式，像这样的词，你还能想到哪些呢？

　　师：老师也找了一些这样的词语，大同学们一起齐读一下。

　　师：同学们，以前树和喜鹊是如此的（孤单），而现在，他们又是如此的快乐，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案吗？板书邻居

　　三、分析情绪变化原因，总结中心

　　过渡：师：同学们，以前树和喜鹊是如此的（孤单），而现在，他们又是如此的快乐，之所以有这样的变化，只因为他们有了（邻居、朋友）

　　板书邻居、朋友

　　师：你知道什么是邻居吗？

　　生：就是住的很近的。

　　师：其实啊，当邻居陪我们一起玩耍，分享快乐、分担忧愁时，邻居就是我们的朋友

　　师：同学们，每个人都需要朋友，朋友是快乐源泉。老师搜集了你们平时和朋友在一起的照片，我们一起看了看吧。

　　师：看了这些图片，你想对你的朋友说些什么。

　　师：是啊，同学们真高兴你们拥有自己的朋友，如果你还没有朋友，就敞开心扉，去交朋友吧，因为，有朋友，就有快乐。让我们再次走进《树和喜鹊》重温朋友带给我们的温馨和快乐！

　　四、拓展作者知识

　　有朋友就有快乐，这也是这篇童话的作者，金波先生要告诉我们的道理。介绍金波先生。

　　除了金波先生，并展示他写的其他书目封面。

　　板书设计：

　　邻居孤单

　　快乐

　　朋友

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